【课程思政建设经验谈】《虚拟增强现实技术》：虚拟交互现实，增强文化自信，激发报国热情
课程简介
《虚拟增强现实技术》（Virtual and Augmented Reality Technology）是数字媒体技术专业的一门核心课程，也是一门实用技术型课程。本课程通过讲授虚拟增强现实的概念与分析、虚拟世界的构建、AR/VR引擎与相关设备、混合现实技术概况、行业应用与产业链等前沿科技成果与信息，以及如何使用应用平台开发工具与编程语言相结合来开发数字化作品，使学生在了解的行业知识的基础上，理解虚拟增强现实技术原理，并拥有能够运用它们设计和开发出基于交互式的虚拟增强现实相关作品的能力。本课程的主讲人是人工智能学院的沈楠老师。
课程思政的教学思路
课程设计上要坚持以学生为中心，以成果为导向，准确把握立德树人的内涵，以“课程思政”为抓手，真正实现“思政”与“课程”的同向同行。不仅以“课程”为载体，传递“思政”元素，更重要的是以“思政”为工具，为国育才，培养大学生的文化自信和民族自豪感。
在授课过程中通过多种途径和方式，激发学生的学习兴趣，加深其对课程及专业的理解认识，改变学生“不爱学、学不好”的现状；利用“深度课程融合”重构知识内容体系，通过一些实际案例培养学生设计和开发作品的能力，增强其主动学习的积极性。课程思政元素渗透在“教”与“学”的循环互动中，使得学生家国情怀、人文素养、伦理道德水平有了一定的提升。
课程设计的教学特色与创新
1.深入挖掘思政元素
通过分析本课程的特点，规划新的课程培养目标和课程思政方向，梳理各知识点的来龙去脉，再结合思政课程在社会主义核心价值观方面的精神指引，确定本课程的课程思政目标和具体要求。通过分析每节课的教学内容，深入挖掘可挖掘的育人元素，将其有效的编排和融入课程当中。例如：讲到“虚拟增强现实设备”知识点的时候，就会着重介绍中国近年来VR/AR设备的迅猛发展情况，介绍大朋、联想、小米等公司在该领域的飞速进步，增强学生的自豪感和自信心。
2.认真准备教学设计
明确课程思政目标之后，就需要将思政工作具体化，落地实施。通过大量查找资料，精心准备具有思政元素的教学设计环节，最好还是那种易于使学生接受的元素，激发学生们的兴趣。例如：讲到AR技术的时候，采取播放视频的方式，介绍了华为公司现在正在大力开发的“华为AR地图”生态体系，通过华为地图在敦煌莫高窟的演示视频，使得学生不但了解的什么是AR生态，也领略了中国古代灿烂的文化艺术。
3.灵活融合实验教学
本课程建设过程中，不仅包含课堂教学，实验教学环节也积极加入思政元素，努力在实验教学和思政元素之间找到契合点，做到顺其自然，而不是生搬硬套，让学生自然而然的接受心灵的启迪。例如：在“射击类项目的设计与开发”实验课上，结合热播的反映“抗美援朝、保家卫国”精神的影片《金刚川》，将项目设计为“高射炮打飞机”的形式，并在课上播放《金刚川》电影片段，激发学生的观影兴趣，并通过提问项目中飞机型号的方法吸引学生观影，以达到教育学生的目的。
4.精心设计课后扩展
课程思政不能仅仅局限于课堂上，而是要善于利用课外时间，利用课程设计作业，来进一步的巩固和深化。例如：课下需完成的“虚仿漫游”的课程设计作业，要求学生自由选择构建某一中国名胜风光，建立虚仿漫游作品。学生大量查阅祖国大江南北各处优美风光，选择了诸如：长城、西湖、月牙泉鸣沙山、天坛等著名风景区，按照实景构建虚仿漫游环境，完成课程设计作业。学生在完成本次作业过程之中，就会被祖国壮丽的山河所吸引，增强他们的文化自信和爱我中华之心。
结语
《虚拟增强现实技术》是数字媒体技术专业综合性较强的核心课程之一，具有很强的技术性和实用性。本课程在授课中秉承立德树人的教学理念，初步实现了专业知识和课程思政的有机融合，潜移默化地融入课程思政要素，激发学生的使命担当意识和爱国情怀，对树立学生正确的人生观和价值观起到了一定的引领作用。
编辑：王静
审校：李瑞宁